Tamanho da fonte: 

Este texto é fruto de uma pesquisa qualitativa realizada com os alunos e professores das 2ª e 3ª séries do Curso Técnico em Informática do PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos) do IFTO (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins) – Campus Araguatins, com o intuito de refletir sobre o porquê de alguns professores do PROEJA serem considerados bons professores. A pesquisa foi feita por meio de estudos teóricos e práticos, com aplicação de questionários abertos respondidos por alunos e professores sobre os temas: Didática, Interação e Compromisso. Os estudos teóricos apontaram que o bom professor do PROEJA necessita de uma série de saberes, competências e habilidades docentes, como: planejamento, ter boa interação com seus alunos, ter conhecimento aprofundado dos conteúdos, ter metodologias diversificadas de ensino, compromisso com o ato educativo e com a formação dos alunos, dentre outros. O professor tem papel fundamental para contribuir com a aprendizagem significativa dos alunos, porquanto a construção do conhecimento é permeada de prazer, compromisso, dor, entrega, que levam esse processo a ser muito complexo, sobretudo, para os alunos. A pesquisa de campo apontou um perfil profissional docente para os professores do PROEJA indicando que este precisa conhecer seus alunos, ter relação amistosa com eles, respeitá-los e considerar os saberes e experiências construídas ao longo de suas vidas, para, então, compromissados com o desenvolvimento dos alunos, explicar os conteúdos de ensino de forma clara e contextualizada. Além disso, esse trabalho se torna mais fácil, eficaz e prazeroso quando o professor gosta do que faz e se dedica.