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Atualmente o conhecimento é produzido e disseminado a uma velocidade nunca imaginada, mas paralelamente vivemos uma crise no ensino de ciências, onde percebe-se um desinteresse dos educandos por assuntos científicos. Há nesse contexto a emergência da necessidade de uma alfabetização científica e tecnológica (ACT) da população em geral, na qual a Química tem um papel importante. Neste panorama o objetivo deste trabalho é analisar as atitudes científicas e atitudes frente à química por parte dos alunos do terceiro ano do Curso Técnico Integrado em Informática do IFRN/Campus Mossoró, isto através de uma abordagem quantitativa baseada em duas escalas de diferencial semântico e uma escala de Likert. Os instrumentos foram aplicados no ano letivo de 2011.2, sendo entrevistados 18 (dezoito) alunos do referido curso. Pode-se concluir, tendo como base os resultados dos questionários, que os educandos, de uma forma geral, demonstram uma atitude positiva em relação à química, entendendo o papel da mesma na sociedade e ainda a atuação do profissional que a desenvolve (o químico). Contudo, os mesmos não se sentem confiantes em aprender ou desenvolver atividades rotineiras no estudo desta disciplina, classificando o componente escolar como “difícil”, Dessa forma, há indícios de que os momentos educativos não tradicionais chamam mais atenção e podem ser importantes aliados na busca por uma construção de uma visão menos traumática em relação ao uso da química no cotidiano.