A concepção de professores e alunos do ensino médio do que é ciência como esta é desenvolvida e como a mesma produz conhecimentos é o foco de estudo do presente trabalho. As discussões e resultados aqui expostos são frutos da análise dos dados colhidos durante oito encontros do curso de extensão Ensino de Física pela Metodologia HFC (História e Filosofia da Ciência) oferecido pelo Instituto Federal de Alagoas – Campus Arapiraca. Participam do curso cinco docentes atuantes no ensino médio e fundamental e quatro discentes do ensino médio. São apresentados e brevemente explorados os conteúdos trabalhados – o indutivismo, o falsificacionismo de Karl Popper, os programas de pesquisa de Imre Lakatos e as revoluções científicas de Thomas Kuhn – bem como as mudanças de paradigmas relatadas pelos participantes do curso em relação à natureza da ciência verificadas por meio das atividades aplicadas e dados colhidos durante os encontros.