O presente relato de experiência tem como objetivo discorrer sobre a importância do potencial inclusivo e educativo da promoção de tecnologias visoespaciais, por meio das TICs no ensino de Química, direcionados para alunos surdos e ouvintes (não-surdos), utilizando-se aplicativos de laboratórios virtuais desenvolvidos especialmente para atividades experimentais de Química. Para analisar a eficácia do uso dessas tecnologias em ambiente escolar, 2 (dois) aplicativos de Química foram selecionados e baixados em um telefone celular e/ou tablet através da loja virtual de Apps (Play Store), estes são: “Laboratório de Reações 3D – (EvoBooks)”, (Chemist - THIX). Os apps foram testados na turma do 2° período do curso de engenharia civil do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO) Campus Gurupi, onde, porventura, cursa um aluno surdo. Após esta metodologia ativa de ensino ter sido aplicada, observou-se uma maior interação entre o aluno surdo e os ouvintes, além de desenvolver um ambiente motivador que contribuiu no aprendizado da Química, melhorando-o em todo o processo educativo.