Os avanços representados pelas tecnologias digitais criaram mudanças e exigências em relação aos multiletramentos. Aliado a este contexto, surge a necessidade de implementação e abordagem de novas estratégias para o ensino, levando os educandos a desenvolverem novos letramentos, de forma crítica e reflexiva, tornando-se protagonistas no processo de aprendizado e autores de suas produções. Diante disto, o presente artigo visa identificar as contribuições da produção de jogos para a aprendizagem. Para tanto, aplicou-se uma sequência didática utilizando o software Game Maker a adolescentes com faixa etária de 14 a 17 anos de uma escola pública. A fim de obtenção de dados, utilizou-se a pesquisa quantitativa e para a interpretação destes, empregou-se como base, a técnica descritiva. Sendo de cunho interdisciplinar, a mesma integrou as disciplinas de Língua Portuguesa, Inglesa e Aplicativos Web, visando a aplicação de conteúdos gramaticais abordados nas aulas de linguagens. Como fundamentação teórica, apoiou-se na perspectiva da integração dos multiletramentos e nos princípios da aprendizagem colaborativa. Como resultado, verificou-se que a elaboração de jogos pode favorecer uma participação mais ativa na construção do próprio conhecimento e um ensaio para o letramento crítico.