Com o constante desenvolvimento da ciência, observa-se que  uma das características essenciais ao professor de química é se manter sempre atualizado, principalmente no que  tange às novas metodologias de ensino. Nesse contexto, o docente deve estar sempre utilizando novas formas de ensinar, visando aprimorar o aprendizado por parte dos educandos e promovendo as adaptações necessárias, de modo a atender todos os alunos. Sob esse viés, este ensaio é um acréscimo a outro artigo sobre a produção textual de crônicas e fábulas na disciplina de Química e tem como principal objetivo abordar a leitura dos textos escritos pelos discentes como uma nova forma de ensino-aprendizagem. O processo metodológico deste artigo se baseou na pesquisa  quali-quantitativa, consistindo na leitura dos textos e na aplicação de um questionário com questões dissertativas e de múltipla escolha, indagando sobre a percepção de alunos do ensino médio quanto às narrativas utilizadas na disciplina de química. Diante disso, mais da metade dos estudantes afirmaram que a matéria de química tem nível médio de dificuldade. Ademais, quase todos relataram que conseguiram entender o conteúdo dos textos lidos e afirmaram que conseguem observar e entender fenômenos químicos em seu cotidiano. Em contato com a metodologia proposta, muitos discentes declararam que ao lerem os textos discutindo assuntos abordados em aula foi possível reforçar o entendimento da matéria e facilitar a compreensão do conteúdo.