Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre a Politica de Educação Integral e  Profissionalizante do Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil, cujo objetivo foi refletir se este espaço escolar engendra relações e interações sociais o configura como território cidadania construtor de identidades e pertencimentos. Neste trabalho, buscou-se uma abordagem qualitativa, utilizando o método Estudo de Caso e pesquisa exploratória para apreender as percepções dos discentes sobre o ambiente escolar e sociocultural estabelecidas no cotidiano do IFTO/Campus Gurupi. Os dados foram coletados através entrevistas por meio de questionário semiestruturado, cuja amostra constitui-se de 9 discentes do ensino médio técnico integrado do IFTO/Campus Gurupi. Como resultado, nota-se que a experiência da jornada escolar ampliada e articulada com a educação profissionalizante, estruturada numa perspectiva de universidade, em que integra ao ensino projetos de pesquisa e extensão, revela o IFTO como um território, ou seja, espaço compartilhado, construído a partir dos percursos diários e das relações sociais que se estabelecem ao longo do dia, onde ocorrem trocas materiais e simbólicas, geradoras de identidades e pertencimento. Tal conceito se reforça quando seu espaço também é compreendido como lugar de conflitos e relações de poder típicos de um território.

IFTO: ESCOLA COMO TERRITÓRIO DE CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES E PERTENCIMENTO