Resumo: O presente texto aborda as interfaces do ensino de conceitos estatísticos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) por meio de estratégias didáticas, como o jogo didático. O ensino de estatística no ensino médio é visto, de modo geral, como um dos vilões dos conteúdos programáticos e abordados, muitas das vezes, apenas como caráter de coletar gráficos, um viés descritivo como um ato de quantificar. Objetiva-se, desse modo, compreender os jogos didáticos como estratégia de ensino no PROEJA, especialmente no ensino de estatística; caracterizar o uso e a aplicabilidade dos jogos didáticos no ensino de estatística, aplicar um jogo didático em uma turma do curso técnico integrado na modalidade PROEJA do Instituto Federal do Maranhão – IFMA, campus Barra do Corda. No percurso metodológico, adotou as concepções da abordagem qualitativa e quantitativa, do tipo estudo de caso, com observação direta e pesquisa do tipo exploratório, explicativa e estatística, e de natureza aplicada. Assim, por meio das reflexões teóricas realizadas neste estudo concluímos que as atividades com jogos didáticos promovem um ensino significativo, apontando possibilidades enquanto ferramenta pedagógica para inserção de uma cultura estatística, bem como práticas educativas que possam desenvolvam competências e habilidades do raciocino lógico, leitura de mundo, interpretação e organização de dados, construção de tabelas e gráficos, concepção e compreensão de: espaço amostral, média, razão e proporção.