O Cálculo Diferencial e Integral é uma das ferramentas matemáticas mais importantes para o curso de Química, e em uma de suas diversas áreas, especificamente a físico-química, observa-se a frequente utilização do conceito de limite. Muitos alunos tem dificuldades em utilizar as ferramentas matemáticas com os conceitos químicos levando- os a um aprendizado superficial do Cálculo. O objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento da utilização e aplicabilidade do conceito de Limites, juntamente com uma proposta metodológica focada na contextualização com a disciplina. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e bibliográfico, e também é um levantamento de acordo com os procedimentos técnicos. Buscou-se primeiramente conteúdos da Físico Química que continham a existência de limites de funções, e notou-se a presença nos seguintes conteúdos, Teoria estática das mudanças de fases; Gases Ideais (Lei de Avogrado, Lei de Boyle, Lei de Charles); Gases Reais; Calor de Solução; Fator de Compressibilidade; Volume de Gases; Calorimetria e Sistema de Gases.Construiu-se definições intuitivas e formais do conceito de limites de funções contextualizadas na Físico-Química, sempre contextualizando-a. Mostrou-se graficamente aproximações que indicam a existência de possíveis limites, como em alguns conteúdos da área estudada. A contextualização do ensino do Cálculo é de suma importância para o bom desempenho dos alunos de Química no decorrer da graduação, pois em muitas disciplinas utiliza-se destes conceitos, principalmente nas disciplinas de Físico-Química, que ficam em períodos distantes das disciplinas de Cálculo. Dessa forma, professores e alunos devem se empenhar na busca de contextualizações nas disciplinas de Cálculo, primordialmente no ponto inicial, em que há o aprendizado de limites de funções, pois este conteúdo serve de base para todo o Cálculo Diferencial e Integral.