Resumo: O objetivo deste trabalho é divulgar uma experiência que está sendo vivenciada pelas profissionais tradutoras e intérpretes da língua brasileira de sinais, durante a atuação em sala de aula com um aluno surdo ingressante em uma turma mista (alunos ouvintes) que atende aos preceitos da escola inclusiva, no curso de bacharelado em Engenharia Civil, do Campus Gurupi. Neste artigo busca-se apresentar as estratégias e os desafios que frequentemente surgem no dia a dia dos profissionais tradutores e intérpretes de libras, que precisam de desenvoltura para o ato interpretativo, bem como do trabalho conjunto com os docentes no repasse de orientações de metodologias adequadas, adaptações no material didático, apoio de materiais pedagógicos de acessibilidade para atendimento ao aluno. Em grande escala, o ambiente educacional não propicia o acesso ao aluno surdo, desconsiderando sua cultura e sua língua, isso ocorre desde sua entrada na instituição escolar até sua saída, esta realidade reflete na comunicação professor/aluno, Fernandes (2011. p.107), faz essa análise principalmente da dificuldade que a falta do uso de metodologia adequada gera para que o processo educacional, bem como de comunicação de fato aconteça. Ademais, serão expostos as estratégias adotadas pelas mesmas ao lidarem com a escassez de sinais para termos específicos da área, além de métodos para inclusão do aluno surdo no ensino superior.

Palavras–chave: educação inclusiva, ensino superior, libras, surdo.