O presente artigo é resultado de exercícios realizados em sala de aula para introdução à disciplina de Sociologia, em duas turmas do primeiro ano do ensino médio integrado (informática, agropecuária) do Campus Colinas do Tocantins do IFTO. Nesses exercícios foi realizado um levantamento de informações sobre a origem social, o percurso escolar e o percurso de trabalho dos(as) estudantes dessas turmas e de seus familiares (figura materna e/ ou figura paterna). Os exercícios, informados pela teoria social clássica (Durkheim, Marx, Weber) e contemporânea (Pierre Bourdieu) e pela teoria das classes sociais do sociólogo brasileiro Costa Ribeiro, foram realizados em cinco etapas: (1) questionário individual;  (2) transcrição das respostas em uma planilha compartilhada do Google Drive, onde os dados foram padronizados; (3) cálculo e análise de estatísticas elementares e produção de gráficos individuais. Fazendo avançar esse exercício, neste artigo, mobilizamos para um estudo mais aprofundado as informações sobre os percursos escolares e de trabalho dos(as) estudantes e seus familiares, para analisar os impactos do seu ingresso no ensino médio integrado na vida destes estudantes. Utilizando a técnica de análise de correspondências múltiplas, construímos um espaço social (Bourdieu) das duas turmas. Os resultados mostram que assim como as adultas e os adultos (figuras materna e paterna), quase metade dos estudantes realizou algum tipo de trabalho enquanto menor de idade até a entrada no ensino médio integrado no IFTO. Isso sinaliza que essa modalidade de ensino médio aumentou o rol de escolha das famílias quanto às rotinas de seus descendentes, implicando, portanto em mudanças significativas tanto de caráter intergeracional (entre diferentes gerações) quanto intrageracional (na vida de uma mesma pessoa).