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Este texto é parte inicial de uma pesquisa em andamento, que se configura em um estudo e acompanhamento do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE/campus Canindé, ainda em fase de implantação. A pesquisa ora apresentada teve como objeto a formação inicial de docentes que está sendo proporcionada por essa licenciatura, buscando avaliar sua contribuição para a construção da identidade docente dos licenciandos, na perspectiva do Desenvolvimento Profissional. Para isso, desde a elaboração do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de licenciatura em questão, buscou-se uma articulação teórico-prática entre as diversas disciplinas, metodologias, avaliação e atividades propostas pelo curso, bem como um equilíbrio entre disciplinas pedagógicas e específicas, visando à construção integrada dos conhecimentos da disciplina, pedagógico-disciplinar e curricular. Nesse sentido, este texto é uma primeira sistematização da pesquisa referida. E teve como objetivos: analisar como o projeto pedagógico da Licenciatura em Matemática do IFCE/Canindé está estruturado para contribuir com a formação profissional de seus licenciandos; e identificar os anseios dos alunos da primeira turma. Este primeiro estudo e a pesquisa maior da qual ele é parte, também fornecerão subsídios ao Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso para os reencaminhamentos necessários a uma melhor efetivação de seu PPC. Observou-se neste trabalho que a formação na perspectiva do Desenvolvimento Profissional, um dos caminhos escolhido pelo PPC, poderá contribuir com a formação de uma identidade docente dos estudantes, já que há, entre eles, diferentes expectativas em relação à Matemática, ao curso e aos seus futuros profissionais. No entanto, se reconhece que não basta que o PPC preveja certos princípios e fundamentos para o curso. É preciso que isso se efetive na prática pedagógica desse curso, pela construção de uma identidade de licenciatura que leve todos esses fatores em conta.