Esse artigo constitui no resultado de um trabalho desenvolvido em 2010 com estudantes de um curso técnico pós - médio do IFBA – Campus Porto Seguro, na disciplina Inglês Instrumental. Tal disciplina que nesse caso é oferecida com enfoque na habilidade de leitura é motivo de grande dificuldade dentre os estudantes, principalmente por não estarem familiarizados com a leitura sob a perspectiva do uso de estratégias de leitura. Sabemos que ler textos em inglês é uma das habilidades requeridas para estudantes da Educação Profissional e Tecnológica, uma vez que possibilita o seu desenvolvimento tanto acadêmico como profissional. Desse modo, esse estudo se justifica por conta dos estudantes apresentarem, no início do curso, algumas crenças quanto à leitura e compreensão de textos em inglês, principalmente devido às suas dificuldades em lidar com textos técnico-científicos em inglês durante as aulas da referida disciplina. No entanto, no decorrer das aulas, percebemos que essas crenças são desmitificadas, o que faz com que entendam a leitura não como um ato estanque, de mera decodificação, mas sim um processo interativo. Assim, este texto busca analisar a partir dos pressupostos da Análise do Discurso de Linha Francesa (PÊCHEUX, 1988) um corpus composto por relatos de alunos de uma turma de curso técnico de uma instituição pública de ensino profissional, em relação ao seu desenvolvimento enquanto leitores em inglês, bem como a eficácia ou não das estratégias de leitura às quais foram expostos.