A avaliação mais que quantitativa ela deve ser qualitativa, levando em consideração atitudes, anseios, interesses, motivações, modos de pensar, hábitos de trabalho e capacidade de adaptação pessoal e social do aluno, aspectos essenciais e inter-relacionados com a construção do conhecimento. No aspecto qualitativo de avaliação deve levar-se em conta o conhecimento construído pelo aluno, é um instrumento avaliativo que procura conhecer o quanto o aluno se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada.  O referente artigo faz uma descrição das formas de como os docentes do município de Dom Pedro avaliam seus discentes, fazendo menção de que prova não deve ser medidor de conhecimentos e não é o único método que pode ser utilizado para este fim, já que outros procedimentos devem ser aplicados em conjunto harmônicos a uma avaliação continua e cumulativa. A pesquisa foi realizada na Unidade Integrada Renato Nunes na cidade de Dom Pedro – MA, no Ensino Fundamental do 5º ao 9º ano. A análise de coleta de dados foi realizada por meio de aplicação de questionários e entrevistas com os docentes. Percebe-se que a avaliação representa um papel fundamental no processo ensino e aprendizagem. No entanto existe uma preocupação que cresce frente à clientela docente, responsável por esse processo em sala de aula, uma vez que a escola continua realizando uma avaliação tradicional centrada na aferição de notas aos alunos que conseguem responder provas ou testes.