O projeto Uirapuru – uma visão interdisciplinar do ensino de ciências na Amazônia pertence ao programa institucional de bolsa à iniciação a docência (PIBID) e tem como objetivo de contribuir na formação inicial de professores de Química e Ciências Biológicas através do desenvolvimento de competências e habilidades didático-científicas e da criação de estratégias metodológicas inovadoras para o ensino de ciências, para efeito de melhoria na qualidade do processo de ensino-aprendizagem nas escolas públicas de Manaus. A proposta foi concebida tendo por princípio básico o desenvolvimento de processos reflexivos e reconstrutivos da educação científica, com base em atividades coletivas de pesquisa “no” e “sobre” o ensino de Química e Ciências Biológicas, formando a identidade do docente. A metodologia foi desenvolvida com base em teorias sócio-cognitivistas e se efetivou através da criação de estratégias e materiais que contribuíram para o desenvolvimento de aprendizagem significativa sobre ciência e tecnologia. Foram valorizadas competências docentes relativas à organização para o ensino e a realização da transposição didática. A educação, sendo um processo de transformação do sujeito, deve levar os futuros docentes à reflexão sobre seu ambiente concreto e, consequentemente, a uma consciência crítica que lhe oportunize transformar e intervir nessa realidade e nesse ambiente. O projeto Uirapuru conta com a participação de 20 bolsistas de iniciação a docência, sendo dez (10) de licenciatura em Ciências Biológicas e dez (10) de licenciatura em Química que atuam em duas escolas da rede pública do estado do Amazonas contempladas no programa PIBID. Com a execução do projeto Uirapuru foram: criados materiais didáticos e metodologias para o ensino de ciência; participação de teorias, saberes e práticas didático-científicas entre bolsistas de iniciação docente e professores das escolas envolvidas; Identificação das metodologias aplicadas na condução das aulas nas escolas públicas de Manaus, diagnosticando quais temas e como eles vêm sendo trabalhados (com auxílio de aulas práticas, debates, etc.) e divulgação do desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem aplicáveis no ensino de ciência.