A partir da visão de que a aprendizagem é algo construído pela interação através da linguagem, este artigo tem o objetivo de apresentar os resultados uma proposta de ação didática, oriunda de uma experiência desenvolvida em duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio, que promove uma reflexão acerca da inserção de uma nova ação, em sequências didáticas, capazes de direcionar os alunos para o desenvolvimento das capacidades de linguagem, da percepção crítica e avaliativa de produções escritas e da autonomia em ações linguageiras, fundamentando-se no quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999), (SCHNEUWLY; DOLZ, 1996) e em demais leituras presentes nas contribuições de Cristovão (2009, 2006) dentre outras apresentadas no artigo.