Resumo: Uma alternativa para alcançar uma melhor resposta nas aulas de química é o uso de jogos como recurso de aprendizagem. O ensino no Brasil passou por mudanças importantes na última década. A promulgação da Lei de Diretrizes e Bases de 1996 (LDB/96) e a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio em 2002 (PCN’s +) trouxeram para o ensino brasileiro conceitos importantes para tornar a aprendizagem mais significativa. Devido a isto, foi desenvolvido esse jogo lúdico que teve como objetivo auxiliar professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de química, como também, proporcionar aulas mais descontraídas. O presente trabalho constituiu-se em quatro etapas: determinação do conteúdo de química ao qual o jogo irá abordar; escolha de materiais alternativos para a produção do jogo, construção do elemento lúdico; aplicação do jogo com um grupo de alunos do 3º ano do Ensino Médio em uma escola pública estaduais do município de Maracanaú e aplicação de um questionário com a finalidade de saber o impacto que esse tipo de metodologia pode causar na construção do conhecimento dos mesmos. De acordo com o questionário 100% dos alunos apontaram que o jogo contribui significativamente na assimilação dos conteúdos e o desenvolvimento do espírito de equipe e da parceria entre aluno-aluno e aluno-professor, visto que a brincadeira tem um valor de aprendizagem espontânea e deve ser considerado um instrumento com poder suficiente para provocar a construção de novas habilidades e conhecimentos.