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Este artigo versa sobre a qualidade da educação nas chamadas escolas efetivas. É uma reflexão que busca evidenciar a considerável integração que este tipo de escolas tem com a comunidade, envolvendo-a no processo de decisão da escola com a finalidade de constituir uma gestão democrática e participativa e tornar o processo de ensino aprendizagem mais ativo. Para subsidiarmos esta reflexão contamos com Davok (2007), Dourado (2007), Lück (2000) e Miranda (2008). Com base nestes autores podemos afirmar que a os fatores qualidade e equidade das escolas efetivas visam especialmente a formação da cidadania, a produção da capacidade de autopromoção, o adensamento da identidade cultural e comunitária, a instrumentação da participação política.