A presente obra busca fazer uma análise crítica do ensino médio integrado, análise esta que será realizada em consideração com o processo histórico inerente a tal modalidade de ensino, no entanto tal análise estará relaciona ao ensino da ciência geográfica no ensino médio integrado. Para isso, a pesquisa metodológica adotada consistiu em levantamentos bibliográficos acerca do trabalho como meio de estabelecimento do processo de ensino e aprendizagem. Para realização da pesquisa fez se necessário um levantamento bibliográfico e pesquisas de campo, que foram realizadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – IFPA, apresentando a obra, portanto, apenas resultados e conclusões preliminares por encontrar se ainda em execução. Nesse sentido a pesquisa, busca, portanto, analisar o currículo e as práticas docentes de Geografia no ensino médio integrado.