A investigação do agir docente na prática de orientação na Iniciação Científica, no Instituto Federal de Goiás (IFG) Câmpus Jataí consiste em um trabalho pautado pela reflexão dos “fazeres” e “dizeres” que envolvem essa prática. Este artigo traz resultados parciais dessa investigação, que se trata de uma pesquisa quantitativo-qualitativa, com fundamentação metodológica do estudo de caso e na pesquisa documental sobre o trabalho do professor orientador. Primeiro, buscou-se conhecer um pouco sobre a vida acadêmica dos mestres pesquisados a partir da análise do currículo lattes. Em seguida, por meio da aplicação de um questionário, saber deles como é o trabalho de orientar jovens pesquisadores. Sabe-se que o sujeito aprende ao longo da vida, na interação com os pares experientes, com o objeto e/ou o conhecimento já adquirido reconstruindo-os. Por isso, a importância do estudo apresentado: contribuir para esse construir/reinventar necessário. Acerca da análise do currículo lattes, percebeu-se que, de modo geral, os docentes têm tentado apresentar produção científica relevante e em quantidade expressiva. Atividades essas que são caras à comunidade científica a que os professores pesquisadores pertencem. No que se refere à percepção docente a respeito da orientação no contexto da Iniciação Científica, pôde-se perceber certo entusiasmo, porém fizeram ponderações críticas definidoras de marcas identitárias importantes, como por exemplo: a consciência de si e do outro no processo de interação.